11月5日，因疫情防控需要而发布的一则线上教学通知，让全校课程由“线下“模式切换到”线上“模式，本应在教室中的学生“居家”在了宿舍里。授课方式的突然转变考验的是各学院第一时间集结、安排学生准时上课的调度能力，更是每一位老师面对突发状况的有备无患。本轮疫情之初，环工学院全体教师尽早做好了“网课模式”的准备，加上2020年春季一整学期线上教学的历练，面对此次网课通知，环工学院教师快速理清思路，组建教学群，第一时间进入教学状态，开启了特殊时期的特别网课。2年的线上教学经验，环工院的老师们总结出了一整套线上课程多平台、多设备结合的授课模式，致力于将网课效果做到至臻至美。

 

虚实结合，“迷你“教室打破时空局限

青年教师刘明是环工教师中的一员，接到系部通知后，在按要求居家隔离的他立即着手将原来的摄像头、移动黑板拆卸下，选主要部件带回家，摸索如何在有限的空间内布置这虚实结合的“迷你教室”。“我的每个教学班都有一个QQ教学群，有利于大家交流沟通课程相关内容，遇到突发网课要求，学生们可以第一时间收到通知参与学习，作为老师也因为提前的有备无患，从容了很多。”刘明介绍到。

在《工程地质分析原理》“坝基岩体稳定性工程地质评价体系”线上教学课程相对于传统网课共享PPT的授课方式不同，刘明的网课将黑板“搬”到了线上，尽可能地还原出线上授课模式的体验感——除了网课常用的“PPT+讲课”模式，这样虚实结合的在线课堂还实现了线下教学的板书环节，“一师、一生、一板”的迷你教室就此成形。“虽然同学们不在现场，但此时只要心中有同学，何处不课堂。”刘明如是说。

 

课程学生端画面

硬软件加持，实时互动沟通“0”距离

高清摄像头、无线路由器，手写黑板，这是刘明使用到的“网课黄金搭档”，在硬件设施的加持以外，腾讯课程平台和学校超星网络教学平台的软件加持，则有利于教师查看学生听课全过程，以及发布课件资源等资料。

直播模式让教师不再只能对着冷冰冰的屏幕讲课，也让学生可以打破时空局限，与授课教师实现“0”距离的云端实时沟通。工程地质学学生杨泽森谈到“在宿舍上网课也能过一把看板书的瘾，感觉老师离我们很近。”学生陶禹廷则表示，此次网课应用分享区域模式让他尤为惊喜，“和常见网课大多是单一听讲不同，这次迷你在线课堂，老师把我们学生对话界面也加入共享区域，我们和老师都可以在实时看到彼此，代入感满满。”

 

 

11月15日核酸检测期间学子们坚持听课

 

课堂画面同时能看到教师直播和同学的互动

据主讲教师刘明介绍，此次网课恰逢核酸检测期间，但到课率高：同学们课后反应普遍较好。粉笔板书、虚实结合，并在授课过程中实时请同学打开视频进行对话和课堂反馈的迷你教室网课模式高度还原线下课堂的授课状态。“对于网课授课方式我们环工学院一直在不懈探索。事实证明，唯有大家在平日里的悉心准备，才能在突发状况发生时做到真正的有‘备’无‘患’，胸有成竹。”

 

虚拟仿真实验平台，让学生做实验像在玩“VR”游戏

 环境与土木工程学院的地质与岩土工程虚拟仿真实验中心系国家级平台。隶属于我校一流学科“地质学”。11月12日，土木工程系钟志彬老师在综合实验室蔡国军老师协助下，通过该中心开展《岩石力学与工程》课程线上教学，利用中心“岩石三轴压缩虚拟仿真试验”和“岩石直剪虚拟仿真试验”资源，开展线上理论和实验结合教学。

记者在课程中看到，仿真实验中心几乎100%1：1让地质工程国家级实验教学示范中心&地质灾害防治与地质环境保护国家重点实验室“原境重现”，从大型的岩石三轴试验仪到一张透明纸，从带花纹的试验台到一根凳子，实验者目力所见可能都是完成一项岩石实验的必须。

学生在课程中，就像福尔摩斯探案一般，在一个个VR场景中做实验得到数据，让人大呼过瘾。

蔡国军向记者表示，让受疫情影响在寝室的学生能方便自主进行岩石力学试验虚拟仿真操作，有助于掌握岩石基本力学性能知识点，提升线上教学效果，同时也探索了“线上理论教学与云端虚拟实验”相结合的教学模式。2019级的学生张广向记者展示了如何进行实验，他说：“虽然没有在实验室亲自动手操作，但学校的虚拟实验几乎可以把实验机器，操作步骤模拟出来，这种沉浸感非常棒，像一次对元宇宙的‘探秘’。”

环工院副院长陈臻林表示，近年来，线上教学受重视的程度和在日常教学中所占的比重越来越重。传统学科需要结合大量练习和实践的课程，“如力学、地质类课程的线上教学如何保证教学质量，如何将线上教学和线下实践有机融合提升教学质量，一直是我们学院关注的焦点。”他表示，今年疫情期间，学院组织各个系部积极开展线上教研活动和线上教学观摩活动，对线上教学平台的选择，教学方式方法的改进，线上资源的综合利用，线上线下互相结合等方面进行了广泛地交流和实践，“环工院组织教师多次进行线上教学探讨，研究各个直播平台的优劣，做最优组合，并积极将日常教研和教学提升活动融入线上。”他向记者介绍，建设混合式课程是国家课程发展的一种形势需要，在老师们对平台的研究中，将钉钉的回放功能、腾讯会议室的多人讨论模式、超星平台的在线课程功能等等综合利用，将虚拟仿真实验资源成功引入理论教学等，都取得了很好的效果。