成都理工大学本科人才培养工作综述（2012-2020）
近年来，学校深入贯彻落实全国教育大会和新时代高等学校本科教育工作会议精神，坚持以本为本，推进“四个回归”，全面落实立德树人根本任务，坚持德智体美劳“五育并举”，持续推进专业、课程、教材和实践教学体系“四大建设”，深化人才培养模式、教学模式和教学管理模式“三项创新”，着力推动本科教育教学改革创新，构建一流本科人才培养体系，促进本科人才培养质量持续提升。
一是立德树人，牢固确立人才培养的中心地位。学校始终将立德树人作为根本任务，把本科教学作为最根本的工作，把教学改革作为各项改革的核心，把人才培养作为一切工作的出发点和落脚点，以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，进行资源配置，办学条件不断改善。将“思想政治工作贯穿教育教学全过程”写入本科和研究生人才培养方案，推进课程思政和专业思政同向同行。出台《思想政治工作质量提升工程实施方案》，着力构建“三全育人”教育大格局。与新华网共建课程思政教学研究中心，推进课程思政示范校建设。获批省级思想政治教育精品项目1项，思政课程示范课1门，课程思政示范课2门。立项建设校级“课程思政”示范专业3个、“课程思政”示范教学团队4个、“思政课”示范课程2门、“课程思政”示范课程30门。
与新华网共建课程思政教学研究中心揭牌仪式
二是目标引领，强化人才培养目标定位。学校秉承“穷究于理，成就于工”的校训，围绕建成优势特色显著的高水平大学的办学目标，以主动服务国家战略和区域经济社会发展为导向，以立德树人成效为根本标准，通过人格塑造、知识传授、能力提升，培养具有家国情怀及良好人文素养、科学精神、责任担当、国际视野、创新创业和实践能力的高素质人才。
三是尊重规律，坚持走内涵式发展道路。深化专业供给侧结构性改革，构建具有地学优势、理工特色、多学科协同发展的专业体系。出台《本科专业优化调整工作方案》《关于新一轮本科专业优化调整的实施意见》，调减专业数量，优化学科专业结构。2020年3月教育部、四川省教育厅以“成都理工大学以专业供给侧结构性改革为抓手提升本科教育质量”为题，对学校深化专业优化调整的做法进行了深度报道。积极培育打造新兴优势特色专业集群，着力建设一批符合国家战略需求、与经济社会发展形势和产业转型升级相契合的专业。积极申报大数据管理与应用、人工智能等本科新专业，全面提升学校专业的核心竞争力和社会影响力。招生专业总数减少到71个。学校现有国家级一流专业8个，国家级特色专业8个，国家级专业综合改革项目4个，国家级“卓越工程师教育培养计划”试点专业7个，省级一流专业38个，省级特色专业12个，省级专业综合改革试点项目13个，省级应用型示范专业4个，省级“卓越工程师计划”、卓越新闻传播人才、卓越法律人才培养计划等试点专业22个。持续推进专业认证工作，地质工程等8个专业通过工程教育专业认证，石油工程等10个专业提交认证申请。
一流专业与课程建设部分成果
按照“整体规划、分步建设、提前布局、精准服务”的思路推进一流课程建设，积极推进中国高校在线教学国际平台课程建设。学校现有国家级一流课程6门、国家级精品课程2门，国家级精品资源共享课程2门，国家级精品视频公开课1门，省级一流课程9门、省级思政课示范课程1门，省级“课程思政”示范课程2门，省级精品课程34门，省级精品开放课程15门，省级精品资源共享课程17门，省级精品在线开放课程13门，省级创新创业教育示范课程5门，省级应用型示范课程6门。实施特色教材工程，再版《地质学基础》《构造地质学》《矿物岩石学》等特色教材，经典教材《工程地质分析原理》已经第四次再版。近年来，教师共出版教材254本，其中国家级规划教材18本、省级规划教材23本。
部分特色精品课程教学现场
四是改革探索，人才培养模式不断创新。推进大类招生与大类培养，实现教育培养目标与市场需求的无缝对接。为了进一步优化人才培养模式，构建新的学科体系和课程体系，更好地整合各项教学资源，同时缓解专业填报的不均衡，缩短教育培养目标与市场需求的距离，2016年开始改革本科招生与培养模式，在7个专业类21个专业上试点大类招生和大类培养，2017年在12个专业类32个专业上按照大类招生和大类培养。通过招生数据分析表明，实施大类招生后，考生报考踊跃，所有大类志愿填报率均超过100%，大类招生对生源质量的提升也非常明显。主动接轨教育部“六卓越一拔尖”计划2.0，构建了“三融合、四转变”的地学拔尖创新人才培养体系，在地质工程、资源勘查工程等15个专业开设“地质工程创新班”等创新实验班，实行本硕博融通，优生优培。开设全国第一个行星科学英才班，培养行星科学本科人才，按精英化、小班化、书院制、导师制管理，受到《科技日报》《四川日报》《成都商报》等媒体的持续报道。组织地球科学学院、地球物理学院申报建设基础学科拔尖人才培养基地。组织信息科学与技术学院申报建设首批特色化示范性软件学院。支持宜宾校区以新能源、信息科学、智能科学为特色的现代产业技术学院建设，探索培养适应新时代国家战略新需求的产业应用型人才培养模式。将通专结合育人理念和创新创业教育要求贯穿人才培养全过程，强化了大类培养和地学实践教学环节要求。
行星科学英才班报道截图
五是特色发展，实践教学改革不断推进。精准对接一流地学人才实践动手能力要求，构建“三大平台培养三种能力，线上—线下两方面融合”大地学实践教学平台体系。构建“地学大三角”野外实习实训教学平台，培养地质实践能力。学校现有国家级实验教学示范中心3个、国家级虚拟仿真实验教学中心1个、省级虚拟仿真实验教学中心3个、省级虚拟仿真实验项目9个、省级实验教学示范中心7个，省级工程实验室1个，国家级工程实践教育中心3个，省级人才培养模式创新实验区2个，省级本科人才培养基地8个，国家大学生校外实践教育基地2个，省级大学生校外实践教育基地4个。2019年，峨眉、马角坝同时入选全国十大地质实习基地。共建校外创新实践教学平台，培养地质创新能力。与研究院所、生产单位合作建立50多个毕业实习与创新实践基地。
多元化的国家级实践教育平台
六是科教融合，创新创业教育全面加强。实施以创新创业教育三类师资队伍、三⼤课程群、三级实践平台、三元评价体系、三支管理队伍为核心的“五个三工程”，提出“1+3+N”赛训一体化培养模式，完善以创新意识培育为基础，以苗子选育为路径，以协同共育为特色的创新创业人才三级培育体系。培育大学生创新创业项目1000余项，居省属高校之首。学校入选“国家级深化创新创业教育改革示范高校”“全国创新创业典型经验高校”。连续两年承办四川省国际“互联网+”大学生创新创业大赛，2020年获得国家级银奖2项，铜奖4项，总成绩仅次于四川大学和电子科技大学在全省排名第三，创造了我校在该赛事中取得的历史最好成绩。
部分国家级创新创业赛事成绩
七是教育教学改革不断深化，人才培养成效显著。
持续深化本科教育教学研究与改革，推动新时代地质+人才培养，带动全校各专业开展新工科、新文科建设，2个项目获批国家级新工科项目。近三届共立项教改项目428项，其中省级项目106项，累计投入经费600余万元。在2014年、2018年两届教学成果奖评选中，获省级教学成果奖23项。
大学生在全国“互联网+”创新创业大赛、“创青春”全国总决赛、挑战杯大学生课外科技作品竞赛、大学生电子设计大赛、机器人大赛、地质技能竞赛、结构设计大赛、英语大赛等重要赛事中累计获得省级及以上奖励8974项，其中国家级奖励3461余项。学校在“2019年全国普通高校学科竞赛排行榜”中排第89位，在“2015-2019年全国‘双一流’建设高校学科竞赛排行榜”中排第90位。
毕业生就业率始终保持在90%以上，据2018年原国土资源部统计，我校近年培养的地质勘查找矿等地学一线紧缺人才培养数量居全国高校第一。在2020年软科中国大学“造就学术人才”排行榜中，我校排名全国第91位。
供给侧结构性改革与创新创业工作成果聚焦
